Después de haber realizado un análisis de esta lectura puedo rescatar como aportación y cabe señalar que lo hare de forma muy sintética, que con la reforma curricular en proceso en secundaria, también es necesario reformar otras cosas como son, metodologías, materiales, instalaciones pero hay un punto trascendental que yo creo que es necesario reformar y este tiene que ver con los docentes, en otras palabras, entiendo que es muy complicado tratar de cambiar a todos los docentes y mi comentario no va encaminado a eso, mas bien se refiere a cambiar los paradigmas con los cuales rigen su trabajo, los pensamientos y lo mas importante la actitud con la cual se enfrenta a la vida y por tanto también a u profesión.
Puede haber reformas de muchos tipos y muy seguidas en el papel (reformas curriculares), pero al final de cuentas los encargados de aterrizarlas son los docentes y creo que nuestro subsistema sigue estando muy afectado por esto, por que siguen existiendo maestros que aún utilizan el método silábico y esto cuando e proponen utilizar un método y no dejar a los alumnos a la deriva.
Con esto abordo la importancia de lo que se analizó en el Bloque I de la materia, y estoy convencido de que es necesario una reforma pero que se encamine a cambiar modos de pensar en los docentes, a cambiar paradigmas y se pierda ese proceso de simulación que es tan común en la educación y que por él estamos tan mal parados.
Para concluir, creo que en la actualidad con una sociedad tan cambiante y globalizada es muy difícil predecir desafíos en cuanto a la educación, pero estoy totalmente convencido que con docentes de mente abierta, dispuestos a afrontar los retos y trabajar con metas claras, pero sobre todo con actitud positiva, cualquiera que sean estos retos, nuestros sistema educativo saldrá avante. En lo personal creo que ahí esta la clave y por tanto ahí esta un área de oportunidad.
El presente blogg es parte del trabajo realizado en la materia de las TIC´s en la Licenciatura en Telesecundaria de la ENSHO y publicaremos los trabajos realizados en propósitos y contenidos de la educaión básica
lunes, 2 de agosto de 2010
EXPERIENCIA PERSONAL DE MI EDUCACIÓN SECUNDARIA
Mi educación secundaria la curse en la Escuela Secundaria Catalina Acosta de Bernal # 17 de Huatabampo, sonora, lo que pudiera rescatar de las metodologías aplicadas por los docentes en ese entonces serian pocas, una por los vagos recuerdos que hay en esa época y otra por la carencia de una metodología particular de cada maestro. En otras palabras la mayoría parecían cortados con la misma tijera, y esto lo atribuyo a que los docentes que en ese momento ejercían su profesión en esa escuela eran más o menos de la misma generación.
Recuerdo muy especialmente al maestro de matemáticas (Víctor Navarro) ya que su enseñanza fue encaminada a aterrizar los contenidos a situaciones comunes o de nuestro contexto y de esa forma que se pudiera llegar a una comprensión mayor, como dato curioso el maestro la mayoría de la ocasiones empezaba su clase con una historia y en esa misma incluía los contenidos.
La interacción en lo personal fue muy buena con la mayoría de los docentes y también con los compañeros, con los docentes posiblemente haya influido en que gran arte de ellos fueron mis vecinos y amigos de la familia, y con los compañeros, el deporte fue un factor determinante para la creación de buenas relaciones ya que siempre participé en eventos de este tipo.
Recuerdo muy especialmente al maestro de matemáticas (Víctor Navarro) ya que su enseñanza fue encaminada a aterrizar los contenidos a situaciones comunes o de nuestro contexto y de esa forma que se pudiera llegar a una comprensión mayor, como dato curioso el maestro la mayoría de la ocasiones empezaba su clase con una historia y en esa misma incluía los contenidos.
La interacción en lo personal fue muy buena con la mayoría de los docentes y también con los compañeros, con los docentes posiblemente haya influido en que gran arte de ellos fueron mis vecinos y amigos de la familia, y con los compañeros, el deporte fue un factor determinante para la creación de buenas relaciones ya que siempre participé en eventos de este tipo.
SABERES SOCIALES Y SABERES CULTURALES.
Postulado 6
“Familiarización suficiente con las computadoras y con las tecnologías relacionadas con la búsqueda y la utilización de la información”
Este postulado es sumamente importante que se cumpla y su utilización en los procesos de educación es trascendental ya que en la era actual el manejo de las tecnologías es básico, además creo que se les facilita a mucho a los niños y jóvenes de la era de las tecnologías ya que se podría decir que desde que nacen están en contacto con esta situación.
CONCLUSIÓN GENERAL.
Según mi punto de vista después de realizar el análisis en clase, estos postulados los veo como “un ideal” que plantea este autor, y que si se cumplen se estarán cumpliendo muchas de las metas que se pretenden en la formación de los niños y jóvenes de nuestro país, sin embargo, hay algunos que no es necesario que se cumplan al 100% para que se den los aprendizajes significativos, pero si se pueden tomar como al inicio lo mencionó, como un “ideal”.
“Familiarización suficiente con las computadoras y con las tecnologías relacionadas con la búsqueda y la utilización de la información”
Este postulado es sumamente importante que se cumpla y su utilización en los procesos de educación es trascendental ya que en la era actual el manejo de las tecnologías es básico, además creo que se les facilita a mucho a los niños y jóvenes de la era de las tecnologías ya que se podría decir que desde que nacen están en contacto con esta situación.
CONCLUSIÓN GENERAL.
Según mi punto de vista después de realizar el análisis en clase, estos postulados los veo como “un ideal” que plantea este autor, y que si se cumplen se estarán cumpliendo muchas de las metas que se pretenden en la formación de los niños y jóvenes de nuestro país, sin embargo, hay algunos que no es necesario que se cumplan al 100% para que se den los aprendizajes significativos, pero si se pueden tomar como al inicio lo mencionó, como un “ideal”.
EL PLAN DE ESTUDIO COMO INSTRUMENTO PARA ORGANIZAR LA ENSEÑANZA, SUS CARACTERÍSTICAS Y SU ESTRUCTURA.
1. Dentro de la nueva estructura de las asignaturas que se llevan a cabo en secundaria, sus exigencias, sus retos a la vida en común, ¿crees que los planes y programas cumplen con las expectativas para lograr integrar al alumno dentro de los problemas sociales de su comunidad y el país entero?
Creo que los planes y programas de estudio siguen tomando en cuenta en su mayoría a los contextos urbanos, pero considero que es donde entra la importancia de nuestra función en adecuarlos a los contextos en los que se encuentran inmersas nuestras escuelas, sin dejar de lado que esos estudiantes puedan insertarse a contextos urbanos por ello menciono que en general los planes y programas de estudio están bien, pero depende de la aplicación y adecuaciones que hagamos los docentes.
2. ¿Crees que los planes y programas de estudio son capaces de formar en los alumnos un verdadero vínculo entre la realidad y lo plasmado en ellos?
Creo que por sí solos no lo pueden conseguir, insisto en que va a depender de la contextualización y adecuaciones que hagan los docentes para que éstos sean funcionales, de tal forma que, considero que ninguna currícula por si sola podrá realizar esta acción, dependerá de nuestra capacidad de aplicarlos para que como dije hace un momento sean funcionales.
3. ¿Crees que los planes y programas tienen una estructura solida y que hay un verdadero eslabón entre un nivel educativo y otro? Me refiero a preescolar, primaria y secundaria.
Hablando de la estructura de los planes y programas considero que si están bien estructurados y que hay oportunidad de ser flexibles con ellos, creo que hay deficiencias en la articulación entre un nivel y otro, por ejemplo la metodología lúdica que se da en preescolar y primaria baja desde mi punto de vista considero es un ejemplo para la estimulación del aprendizaje y sin embargo con el pasar de los grados escolares esto se va perdiendo tratando de hacer de una forma más seria el proceso de E – A perdiendo también con esto la motivación e interés por parte del alumno. Considero que se pierde principalmente por que es más cómodo para los docentes el no aplicar metodologías que provoquen dinámicas eficaces y eficientes las cuales desencadenen en un aprendizaje significativo.
4. Al realizar las actividades dentro de cada una de las asignaturas del currículo de secundaria y analizando los tiempos que hay para una clase, ¿crees que haya tiempo suficiente para la realización de las tareas diarias dentro de los salones de clase?
Creo que eso dependerá del ritmo de trabajo del grupo, ya que según mis experiencias personales me ha tocado encontrarme con grupos que por su propia composición es necesario aplicar estrategias que lleven en ocasiones a extender los tiempos de algunas asignaturas y recortar los de otras, pero quizá suene muy insistente con lo mismo, sigo pensando que eso es parte de las adecuaciones curriculares que tenemos que realizar los docentes.
5. ¿Consideras los horarios acordes de las necesidades de los alumnos? Sin no es así, ¿cuál es el horario adecuado para cada asignatura?
Como mencione en la respuesta anterior considero que eso dependerá del ritmo con el que avance el grupo, y creo que en telesecundaria contamos con la gran ventaja de estar nosotros controlando los tiempos de todas las asignaturas y de esta forma podemos realizar las adecuaciones de forma más efectiva, creo que el darle un cierto tiempo o decir que no es suficiente el que tenemos sería subjetivo sin tener en cuenta antes el contexto.
6. Cada asignatura tiene un enfoque visualizado en el papel, ¿crees que cada enfoque de las asignaturas cumplen con las expectativas reales a lo que sucede realmente en el país y en el mundo en general?
En lo personal considero que los enfoques son los correctos por citar un ejemplo, el caso de la formación cívica y ética de telesecundaria busca formar individuos que se inserten en la sociedad de forma productiva, evitando así sean cargas para nuestra sociedad, de tal forma que en los contenidos se contextualizan a situaciones conflictivas actuales como por ejemplo la globalización, el consumismo, los problemas y desventajas que acarrea la tecnología, sin dejar pasar los problemas que comúnmente en los últimos años han aquejado a los jóvenes como la drogadicción, alcoholismo y enfermedades venéreas, etc. Por tanto considero que si están bien enfocados, aunque de nuevo recalco la importancia de la función docente al momento de aplicar esos enfoques a los contextos de las escuelas y los jóvenes.
7. Dentro de las escuelas hay maestros con muchos años de servicio, que ya no quieren ir a estudiar ni asistir a las actualizaciones, ¿crees que estos maestros cumplen en la aplicación de los planes y programas de estudio?
En lo personal soy uno de los principales críticos de este tipo de docentes y que desgraciadamente nuestro subsistema está infestado, ya que a pesar de los grandes esfuerzos realizados para erradicar esta problemática se siguen dando casos en los que se quedaron desfasados y obsoletos en cuanto a las nuevas metodologías que los nuevos planes y programas de estudio y las necesidades de la sociedad cambiante nos están exigiendo, por tanto creo que es casi imposible sólo el pensar que estos maestros aplicaran los programas y obtendrán las metas establecidas por ellos. (hago mención de esto basándome en situaciones que me ha tocado vivir actualmente)
8. ¿Son los maestros aptos para cumplir en todos los requerimientos tecnológicos de esta época?
Considero que el que los maestros puedan manejar y aplicar la utilidad de las nuevas tecnologías de la información y comunicación no depende de los años de servicio ni de la preparación académica como muchos compañeros lo mencionan o se escudan en ello, creo que depende más de la actitud y las ganas que muestren los docentes por querer realizar bien su trabajo y con el compromiso que tengamos con la actividad que realizamos ya que sólo de esta forma podremos interesarnos por adquirir nuevas técnicas que nos ayuden en el manejo de estas nuevas herramientas tan útiles para los procesos educativos actuales.
9. ¿Crees que es necesario una revaloración en la estructura educativa para mejoras en la educación en general?
En lo personal considero que la revaloración tiene que establecerse como un proceso constante, es decir, que frecuentemente se tienen que estar actualizando la estructura de los contenidos y por tanto actualizando a los actores educativos para que así se pueda brindar un servicio de calidad y por tanto los aprendizajes sean siempre funcionales para la sociedad tan cambiante en la que estamos situados.
10. ¿La finalidad de la educación básica es la aplicación de los planes y programas de estudio?
Considero que no debe ser estrictamente eso, más bien creo que se deben tomar como base éstos planes y programas de estudio, ya que contienen y pretenden trasmitir las competencias básicas que necesitan los educandos para niveles superiores, sin embargo, creo que es importante ser consciente que estos planes no están diseñados para poder llevarse y aplicarse al pie de la letra por diferentes cuestiones mencionadas con anterioridad, como el contexto social y las características de los educandos, por tanto creo que la finalidad primordial de la educación básica después de proporcionar las competencias básicas o preparar al alumno para el siguiente nivel debe de estar enfocada a la formación de individuos conscientes de la situación actual de la sociedad en la que están inmersos, así como su función en la misma, de tal forma que desarrolle estrategias con herramientas básicas para mejorar desde su perspectiva la sociedad.
Creo que los planes y programas de estudio siguen tomando en cuenta en su mayoría a los contextos urbanos, pero considero que es donde entra la importancia de nuestra función en adecuarlos a los contextos en los que se encuentran inmersas nuestras escuelas, sin dejar de lado que esos estudiantes puedan insertarse a contextos urbanos por ello menciono que en general los planes y programas de estudio están bien, pero depende de la aplicación y adecuaciones que hagamos los docentes.
2. ¿Crees que los planes y programas de estudio son capaces de formar en los alumnos un verdadero vínculo entre la realidad y lo plasmado en ellos?
Creo que por sí solos no lo pueden conseguir, insisto en que va a depender de la contextualización y adecuaciones que hagan los docentes para que éstos sean funcionales, de tal forma que, considero que ninguna currícula por si sola podrá realizar esta acción, dependerá de nuestra capacidad de aplicarlos para que como dije hace un momento sean funcionales.
3. ¿Crees que los planes y programas tienen una estructura solida y que hay un verdadero eslabón entre un nivel educativo y otro? Me refiero a preescolar, primaria y secundaria.
Hablando de la estructura de los planes y programas considero que si están bien estructurados y que hay oportunidad de ser flexibles con ellos, creo que hay deficiencias en la articulación entre un nivel y otro, por ejemplo la metodología lúdica que se da en preescolar y primaria baja desde mi punto de vista considero es un ejemplo para la estimulación del aprendizaje y sin embargo con el pasar de los grados escolares esto se va perdiendo tratando de hacer de una forma más seria el proceso de E – A perdiendo también con esto la motivación e interés por parte del alumno. Considero que se pierde principalmente por que es más cómodo para los docentes el no aplicar metodologías que provoquen dinámicas eficaces y eficientes las cuales desencadenen en un aprendizaje significativo.
4. Al realizar las actividades dentro de cada una de las asignaturas del currículo de secundaria y analizando los tiempos que hay para una clase, ¿crees que haya tiempo suficiente para la realización de las tareas diarias dentro de los salones de clase?
Creo que eso dependerá del ritmo de trabajo del grupo, ya que según mis experiencias personales me ha tocado encontrarme con grupos que por su propia composición es necesario aplicar estrategias que lleven en ocasiones a extender los tiempos de algunas asignaturas y recortar los de otras, pero quizá suene muy insistente con lo mismo, sigo pensando que eso es parte de las adecuaciones curriculares que tenemos que realizar los docentes.
5. ¿Consideras los horarios acordes de las necesidades de los alumnos? Sin no es así, ¿cuál es el horario adecuado para cada asignatura?
Como mencione en la respuesta anterior considero que eso dependerá del ritmo con el que avance el grupo, y creo que en telesecundaria contamos con la gran ventaja de estar nosotros controlando los tiempos de todas las asignaturas y de esta forma podemos realizar las adecuaciones de forma más efectiva, creo que el darle un cierto tiempo o decir que no es suficiente el que tenemos sería subjetivo sin tener en cuenta antes el contexto.
6. Cada asignatura tiene un enfoque visualizado en el papel, ¿crees que cada enfoque de las asignaturas cumplen con las expectativas reales a lo que sucede realmente en el país y en el mundo en general?
En lo personal considero que los enfoques son los correctos por citar un ejemplo, el caso de la formación cívica y ética de telesecundaria busca formar individuos que se inserten en la sociedad de forma productiva, evitando así sean cargas para nuestra sociedad, de tal forma que en los contenidos se contextualizan a situaciones conflictivas actuales como por ejemplo la globalización, el consumismo, los problemas y desventajas que acarrea la tecnología, sin dejar pasar los problemas que comúnmente en los últimos años han aquejado a los jóvenes como la drogadicción, alcoholismo y enfermedades venéreas, etc. Por tanto considero que si están bien enfocados, aunque de nuevo recalco la importancia de la función docente al momento de aplicar esos enfoques a los contextos de las escuelas y los jóvenes.
7. Dentro de las escuelas hay maestros con muchos años de servicio, que ya no quieren ir a estudiar ni asistir a las actualizaciones, ¿crees que estos maestros cumplen en la aplicación de los planes y programas de estudio?
En lo personal soy uno de los principales críticos de este tipo de docentes y que desgraciadamente nuestro subsistema está infestado, ya que a pesar de los grandes esfuerzos realizados para erradicar esta problemática se siguen dando casos en los que se quedaron desfasados y obsoletos en cuanto a las nuevas metodologías que los nuevos planes y programas de estudio y las necesidades de la sociedad cambiante nos están exigiendo, por tanto creo que es casi imposible sólo el pensar que estos maestros aplicaran los programas y obtendrán las metas establecidas por ellos. (hago mención de esto basándome en situaciones que me ha tocado vivir actualmente)
8. ¿Son los maestros aptos para cumplir en todos los requerimientos tecnológicos de esta época?
Considero que el que los maestros puedan manejar y aplicar la utilidad de las nuevas tecnologías de la información y comunicación no depende de los años de servicio ni de la preparación académica como muchos compañeros lo mencionan o se escudan en ello, creo que depende más de la actitud y las ganas que muestren los docentes por querer realizar bien su trabajo y con el compromiso que tengamos con la actividad que realizamos ya que sólo de esta forma podremos interesarnos por adquirir nuevas técnicas que nos ayuden en el manejo de estas nuevas herramientas tan útiles para los procesos educativos actuales.
9. ¿Crees que es necesario una revaloración en la estructura educativa para mejoras en la educación en general?
En lo personal considero que la revaloración tiene que establecerse como un proceso constante, es decir, que frecuentemente se tienen que estar actualizando la estructura de los contenidos y por tanto actualizando a los actores educativos para que así se pueda brindar un servicio de calidad y por tanto los aprendizajes sean siempre funcionales para la sociedad tan cambiante en la que estamos situados.
10. ¿La finalidad de la educación básica es la aplicación de los planes y programas de estudio?
Considero que no debe ser estrictamente eso, más bien creo que se deben tomar como base éstos planes y programas de estudio, ya que contienen y pretenden trasmitir las competencias básicas que necesitan los educandos para niveles superiores, sin embargo, creo que es importante ser consciente que estos planes no están diseñados para poder llevarse y aplicarse al pie de la letra por diferentes cuestiones mencionadas con anterioridad, como el contexto social y las características de los educandos, por tanto creo que la finalidad primordial de la educación básica después de proporcionar las competencias básicas o preparar al alumno para el siguiente nivel debe de estar enfocada a la formación de individuos conscientes de la situación actual de la sociedad en la que están inmersos, así como su función en la misma, de tal forma que desarrolle estrategias con herramientas básicas para mejorar desde su perspectiva la sociedad.
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